活動(dòng)標(biāo)題
- 教育部2010年第4次新聞發(fā)布會(huì)
活動(dòng)描述
- 教育部定于3月3日（周三）上午10時(shí)在教育部北樓二層報(bào)告廳舉行新聞發(fā)布會(huì)，請(qǐng)參與《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》研制工作的有關(guān)專家和司局負(fù)責(zé)同志解讀有關(guān)職業(yè)教育的內(nèi)容。中國(guó)網(wǎng)現(xiàn)場(chǎng)直播，敬請(qǐng)關(guān)注！
文字內(nèi)容：
- 續(xù)梅:
各位記者朋友，大家上午好！今天繼續(xù)圍繞《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》當(dāng)中職業(yè)教育的內(nèi)容為大家做相關(guān)的介紹。很高興今天請(qǐng)到了四位專家，還有教育部?jī)蓚€(gè)司局的負(fù)責(zé)同志。有綱要職業(yè)教育戰(zhàn)略專題組的組長(zhǎng)、中國(guó)職業(yè)教育學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)周稽裘先生；綱要職業(yè)教育戰(zhàn)略專題組副組長(zhǎng)、上海教育科學(xué)研究院副院長(zhǎng)兼職成所所長(zhǎng)馬樹超先生；綱要繼續(xù)教育戰(zhàn)略專題組的副組長(zhǎng)、中國(guó)就業(yè)促進(jìn)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)陳宇先生；北京教育科學(xué)研究院副院長(zhǎng)吳巖先生，教育部職業(yè)教育與成人教育司葛道凱司長(zhǎng)、高等教育司劉桔副司長(zhǎng)。按照教育部職能分工，中等職業(yè)教育的管理主要在職成司，高職、高專的工作主要是在高等教育司，下面有請(qǐng)周稽裘先生介紹綱要當(dāng)中有關(guān)職業(yè)教育的相關(guān)內(nèi)容。
2010-03-03 10:06:58
- 周稽裘:
同志們、朋友們，早上好！今天我們?cè)谶@里舉行《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》職業(yè)教育專場(chǎng)新聞發(fā)布會(huì)，歡迎大家參加。
2010-03-03 10:09:08
- 周稽裘:
職業(yè)教育是工業(yè)化和生產(chǎn)社會(huì)化的產(chǎn)物。我國(guó)當(dāng)前正處在工業(yè)化中期，這個(gè)時(shí)期大規(guī)模人力資源的開(kāi)發(fā)和技能型人才的培養(yǎng)需要職業(yè)教育；就業(yè)是民生之本，促進(jìn)就業(yè)、改善民生需要職業(yè)教育；社會(huì)主義新農(nóng)村的建設(shè)以及新型農(nóng)民和新生代農(nóng)民工的成長(zhǎng)同樣需要職業(yè)教育。所以職業(yè)教育事實(shí)上已經(jīng)成為緩解我國(guó)勞動(dòng)力結(jié)構(gòu)性矛盾的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。正因?yàn)槿绱耍醒胍蟆兑?guī)劃綱要》應(yīng)把職業(yè)教育放到更加突出的位置，為此：
2010-03-03 10:09:37
- 周稽裘:
《規(guī)劃綱要》首先作出了大力發(fā)展職業(yè)教育的決策。“大力發(fā)展”作為一種發(fā)展方針，它是基于當(dāng)前我國(guó)建設(shè)人力資源強(qiáng)國(guó)和加快普及高中階段教育國(guó)情的明智的戰(zhàn)略選擇；“大力發(fā)展”作為一種發(fā)展目標(biāo)，到2020年在普及高中階段教育戰(zhàn)略目標(biāo)基礎(chǔ)上，《規(guī)劃綱要》又明確了在今后一段時(shí)期，總體上保持普通高中和中等職業(yè)學(xué)校招生規(guī)模大體相當(dāng)，統(tǒng)籌中等職業(yè)教育與高等職業(yè)教育發(fā)展的結(jié)構(gòu)性目標(biāo)；在“大力發(fā)展”的內(nèi)涵上，《規(guī)劃綱要》與時(shí)俱進(jìn)地把發(fā)展重點(diǎn)轉(zhuǎn)到提高質(zhì)量和促進(jìn)公平的核心目標(biāo)上來(lái)。總之，要形成適應(yīng)我國(guó)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整要求，符合終身教育理念、中等和高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展的現(xiàn)代職業(yè)教育體系，滿足人民群眾接受職業(yè)教育的需求，滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)高素質(zhì)勞動(dòng)者的技能型人才的需要。
2010-03-03 10:10:03
- 周稽裘:
質(zhì)量是職業(yè)教育的生命。針對(duì)近幾年我國(guó)職業(yè)教育事業(yè)規(guī)模急劇擴(kuò)張的現(xiàn)狀，《規(guī)劃綱要》十分注重提升職業(yè)教育基礎(chǔ)能力，關(guān)注“雙師型”教師隊(duì)伍和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，為發(fā)展夯實(shí)資源保障基礎(chǔ)。調(diào)整和優(yōu)化結(jié)構(gòu)，提升畢業(yè)生的綜合素質(zhì)，增強(qiáng)服務(wù)能力，是提高職業(yè)教育質(zhì)量的重要途徑。為此，《規(guī)劃綱要》堅(jiān)持以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，強(qiáng)調(diào)通過(guò)推進(jìn)教育教學(xué)改革來(lái)提高質(zhì)量。面對(duì)我國(guó)重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)調(diào)整振興規(guī)劃的實(shí)施以及戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的崛起，《規(guī)劃綱要》要求通過(guò)布局結(jié)構(gòu)和專業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，促使職業(yè)教育規(guī)模、專業(yè)設(shè)置與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展要求相適應(yīng)；通過(guò)課程、教材、教學(xué)模式和評(píng)價(jià)方式的創(chuàng)新，推進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)方式轉(zhuǎn)變，著力提高學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)技能和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。
2010-03-03 10:10:17
- 周稽裘:
體制機(jī)制的改革創(chuàng)新是職業(yè)教育發(fā)展的動(dòng)力。《規(guī)劃綱要》首先強(qiáng)調(diào)了政府要切實(shí)履行發(fā)展職業(yè)教育的職責(zé)，除了繼續(xù)要抓好事業(yè)規(guī)劃和統(tǒng)籌工作之外，還明確要求健全多渠道投入機(jī)制，首次提出要建立職業(yè)學(xué)校基本辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)校生均經(jīng)費(fèi)基本標(biāo)準(zhǔn)和生均財(cái)政撥款基本標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)也強(qiáng)調(diào)健全符合職教特點(diǎn)的教師資格標(biāo)準(zhǔn)和專業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)聘辦法，從而構(gòu)建了職業(yè)教育發(fā)展的保障新機(jī)制。《規(guī)劃綱要》強(qiáng)調(diào)，要強(qiáng)化省、市（地）級(jí)政府統(tǒng)籌職業(yè)教育發(fā)展的責(zé)任，重點(diǎn)強(qiáng)化職業(yè)教育資源的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)和綜合利用，推進(jìn)城鄉(xiāng)、區(qū)域合作，增強(qiáng)職業(yè)教育服務(wù)區(qū)域發(fā)展的能力。《規(guī)劃綱要》特別關(guān)注了具有職業(yè)教育特色的“產(chǎn)教結(jié)合、校企合作”的制度創(chuàng)新。在大力推行“工學(xué)結(jié)合、頂崗實(shí)習(xí)”的技能型人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的同時(shí)，尤為注重行業(yè)企業(yè)參與辦學(xué)和管理的體制機(jī)制創(chuàng)新，第一次提出制訂校企合作法規(guī)，并納入國(guó)家教育體制重大改革試點(diǎn)范圍。《規(guī)劃綱要》還在調(diào)動(dòng)社會(huì)力量積極性，鼓勵(lì)發(fā)展民辦教育以及擴(kuò)大學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)、建設(shè)現(xiàn)代學(xué)校制度諸方面均作出了相應(yīng)的規(guī)定。
2010-03-03 10:10:32
- 周稽裘:
加快發(fā)展面向農(nóng)村的職業(yè)教育，是以教育公平促進(jìn)社會(huì)公平、促進(jìn)中國(guó)社會(huì)和諧的重要舉措。農(nóng)村職業(yè)教育是農(nóng)村公共事業(yè)的重要組成部分。為了實(shí)現(xiàn)“人人有知識(shí)，個(gè)個(gè)有技能”的全覆蓋的職業(yè)教育權(quán)利保障，《規(guī)劃綱要》強(qiáng)調(diào)推進(jìn)城鄉(xiāng)統(tǒng)籌，區(qū)域合作以及農(nóng)村教育內(nèi)部基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育和成人教育的統(tǒng)籌，在強(qiáng)化職業(yè)教育資源統(tǒng)籌和綜合利用基礎(chǔ)上，健全縣域職業(yè)教育和培訓(xùn)的網(wǎng)絡(luò)，加強(qiáng)縣級(jí)職教中心建設(shè)。發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)職業(yè)教育，是夯實(shí)我國(guó)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展基礎(chǔ)、促進(jìn)農(nóng)業(yè)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變的戰(zhàn)略舉措。《規(guī)劃綱要》要求大力加強(qiáng)涉農(nóng)專業(yè)的建設(shè)，針對(duì)當(dāng)前農(nóng)業(yè)類職業(yè)教育面臨的挑戰(zhàn)，著力于通過(guò)改革招生制度和教學(xué)模式來(lái)主動(dòng)適應(yīng)新形勢(shì)，破解新難題，加大培養(yǎng)農(nóng)業(yè)類專業(yè)人才的力度。創(chuàng)新和發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)民職業(yè)教育是彰顯以人為本的理念和科學(xué)發(fā)展之舉。為了適應(yīng)社會(huì)主義新農(nóng)村和當(dāng)代農(nóng)民的發(fā)展趨勢(shì)，《規(guī)劃綱要》支持和鼓勵(lì)各級(jí)各類學(xué)校積極參與新型農(nóng)民、進(jìn)城務(wù)工人員和農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移的職業(yè)培訓(xùn)，滿足農(nóng)民群眾的職業(yè)教育需求。
2010-03-03 10:13:14
- 周稽裘:
增強(qiáng)職業(yè)教育的全社會(huì)吸引力，是確保職業(yè)教育可持續(xù)發(fā)展的最為根本的機(jī)制。除了上述各條中包含了職業(yè)教育面對(duì)企事業(yè)單位、面對(duì)地方政府、面對(duì)職業(yè)學(xué)校校長(zhǎng)和教師，增強(qiáng)吸引力因素以外，《規(guī)劃綱要》尤為強(qiáng)調(diào)通過(guò)完善職業(yè)教育支持政策，引導(dǎo)和增強(qiáng)職業(yè)教育對(duì)青年學(xué)生和人民群眾的吸引力問(wèn)題。對(duì)當(dāng)代中國(guó)人而言，就業(yè)不僅是生存的需要，更是人維護(hù)尊嚴(yán)和實(shí)現(xiàn)發(fā)展的需要，因此在《規(guī)劃綱要》中，國(guó)家重申提高技能型人才的社會(huì)地位和待遇，承諾要加大對(duì)有突出貢獻(xiàn)的高技能人才給予表彰獎(jiǎng)勵(lì)的力度，引導(dǎo)全社會(huì)形成“行行出狀元”的良好社會(huì)風(fēng)尚，這就從全局和長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光，指出了從根本上增強(qiáng)職業(yè)教育吸引力的戰(zhàn)略途徑。同時(shí)又很務(wù)實(shí)地設(shè)計(jì)了一系列有效的引導(dǎo)性政策工具：通過(guò)完善就業(yè)準(zhǔn)入制度，保護(hù)和擴(kuò)大職業(yè)學(xué)校合格畢業(yè)生的就業(yè)機(jī)會(huì)，提高就業(yè)率；通過(guò)積極推進(jìn)“雙證書”制度，推進(jìn)學(xué)校課程標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)相銜接，提高畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量；通過(guò)在全社會(huì)執(zhí)行“先培訓(xùn)、后就業(yè)”“先培訓(xùn)、后上崗”的規(guī)定，引導(dǎo)和規(guī)范社會(huì)接受職業(yè)教育；通過(guò)建立健全職業(yè)教育課程銜接體系，完善終身教育理念指導(dǎo)下的繼續(xù)教育體系，構(gòu)建人才成長(zhǎng)立交橋，拓寬畢業(yè)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的通道，擴(kuò)大畢業(yè)生終身發(fā)展的空間；通過(guò)逐步實(shí)行中等職業(yè)教育免費(fèi)制度，完善學(xué)生生活費(fèi)補(bǔ)助制度，降低職業(yè)學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)費(fèi)用。總之，通過(guò)引導(dǎo)政策的實(shí)施，從根本上增強(qiáng)職業(yè)教育吸引力。
2010-03-03 10:13:38
- 周稽裘:
以上是簡(jiǎn)單的介紹和說(shuō)明，下面歡迎大家提問(wèn)。
2010-03-03 10:13:55
- 續(xù)梅:
謝謝周會(huì)長(zhǎng)，下面的時(shí)間留給各位記者朋友，歡迎大家提問(wèn)。
2010-03-03 10:14:09
- 中國(guó)青年報(bào)記者:
請(qǐng)?jiān)试S我提三個(gè)問(wèn)題，第一，在綱要里提到今后一段時(shí)期普通高中和中職學(xué)校招生規(guī)模大體相當(dāng)。這里面是否有強(qiáng)制性和行政性的含義？如何避免一刀切和尊重學(xué)生和家長(zhǎng)的意愿？第二，在《規(guī)劃綱要》里面總體對(duì)有關(guān)職業(yè)教育的招生制度進(jìn)行了一個(gè)全面的說(shuō)明，一是關(guān)于中職招生采取自主招生或注冊(cè)入學(xué)，高等職業(yè)教育入學(xué)考試下放到省，由省組織，這是否有時(shí)間表？意味著中考和高考是否會(huì)發(fā)生根本性的變化？請(qǐng)做一個(gè)說(shuō)明。第三，關(guān)于職業(yè)教育的吸引力的問(wèn)題，我對(duì)吸引力那部分這里面有四個(gè)制度來(lái)保證，比如中等職業(yè)教育免費(fèi)制度，就業(yè)準(zhǔn)入制度、“雙證書”制度，還有其它一個(gè)制度我沒(méi)有記住，吸引力的解決是內(nèi)外有別的，一個(gè)是教育的質(zhì)量的問(wèn)題，另外一個(gè)是觀念的問(wèn)題，就是外部和技能型人才待遇提高的問(wèn)題，《規(guī)劃綱要》和外部的怎么來(lái)匹配，請(qǐng)做說(shuō)明。
2010-03-03 10:14:28
- 周稽裘:
第一，關(guān)于普職比大體相當(dāng)?shù)膯?wèn)題，請(qǐng)馬樹超同志來(lái)回答。
2010-03-03 10:14:57
- 馬樹超:
剛才這位記者談到大體相當(dāng)是否有行政性和強(qiáng)制性的含義，避免一刀切。我覺(jué)得確實(shí)提了一個(gè)很好的問(wèn)題。實(shí)際上這次《規(guī)劃綱要》（征求意見(jiàn)稿）在職業(yè)教育這部分有一個(gè)突出的亮點(diǎn)，就是大力發(fā)展職業(yè)教育體現(xiàn)了行政的宏觀調(diào)控和利用政策來(lái)進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)節(jié)相結(jié)合的有效舉措，比以往相關(guān)的文本具有一個(gè)突破性的進(jìn)步，所謂利用行政手段的調(diào)控，剛才這位記者談到，就是總體上在今后一段時(shí)期我們有高中階段的普職比大體相當(dāng)，利用政策來(lái)調(diào)節(jié)市場(chǎng)的需求，就是剛才這位記者談到的第三個(gè)問(wèn)題，把增強(qiáng)職業(yè)教育吸引力第一次明確的寫在了整個(gè)教育發(fā)展改革規(guī)劃綱要的重要文本當(dāng)中。
關(guān)于普通高中和中等職業(yè)學(xué)校招生規(guī)模大體相當(dāng)，我們可以從四個(gè)角度來(lái)理解：
2010-03-03 10:15:12
- 馬樹超:
第一，這是我們國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展階段對(duì)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才培養(yǎng)提出的一個(gè)迫切的要求。國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展階段，無(wú)論是從工業(yè)化的中期也好，還是從工業(yè)化、信息化、城鎮(zhèn)化、市場(chǎng)化、國(guó)際化深入發(fā)展的歷史新階段也好，都迫切地要求大幅度提高一線勞動(dòng)者的綜合素質(zhì)，尤其要加快培養(yǎng)技能型人才，至少有這么三個(gè)方面可以論證。第一，資料顯示，全國(guó)城鎮(zhèn)勞動(dòng)者大數(shù)是3億人，而其中技能型勞動(dòng)者總量為1億人，占1/3，距離發(fā)達(dá)國(guó)家1/2的水平還有很大的差距。第二，我們目前有1.5億左右的農(nóng)民工進(jìn)城，大部分沒(méi)有經(jīng)過(guò)職業(yè)教育與培訓(xùn)，素質(zhì)亟待提高。第三，目前我們每年還有600萬(wàn)的農(nóng)村初中畢業(yè)生不能接受普通高中教育，如果直接進(jìn)入就業(yè)崗位將極大地降低勞動(dòng)者的素質(zhì)。所以，有研究證明，只要工業(yè)增加值和人均GDP的增加值同步，職業(yè)教育的需求將是大量的。而我們通過(guò)對(duì)近25年的工業(yè)增加值的分析，工業(yè)增加值的指數(shù)基本每一年都高于人均GDP的增長(zhǎng)指數(shù)。所以說(shuō)，從第一個(gè)角度看確實(shí)是需要提高大量技能型人才和一線勞動(dòng)者素質(zhì)。
2010-03-03 10:15:35
- 馬樹超:
第二，從我們國(guó)家13億人口的基本國(guó)情出發(fā)，促進(jìn)就業(yè)、改善民生、解決“三農(nóng)”問(wèn)題、緩解勞動(dòng)的供求結(jié)構(gòu)矛盾都需要職業(yè)教育取得一個(gè)大發(fā)展。人口多、底子薄、人均資源少、發(fā)展不均衡的基本國(guó)情，反映到城鎮(zhèn)化過(guò)程中就是總體就業(yè)崗位不足。白領(lǐng)崗位更是短缺，按照我們國(guó)家目前城鎮(zhèn)每年新增就業(yè)崗位1000萬(wàn)個(gè)計(jì)算，根據(jù)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和就業(yè)結(jié)構(gòu)，傳統(tǒng)白領(lǐng)崗位僅1/4左右，也就是4個(gè)人新增就業(yè)崗位有一個(gè)是傳統(tǒng)白領(lǐng)崗位，我們目前測(cè)算是250萬(wàn)個(gè)左右，今年的高校畢業(yè)生630萬(wàn)人，將有380萬(wàn)左右不能進(jìn)入白領(lǐng)崗位，為了促進(jìn)就業(yè)，改善民生，緩解勞動(dòng)力供求結(jié)構(gòu)矛盾，解決農(nóng)業(yè)、農(nóng)村勞動(dòng)力的素質(zhì)問(wèn)題就必須要多發(fā)展中等職業(yè)教育。
2010-03-03 10:22:47
- 馬樹超:
第三，這是普及高中階段教育以及高等教育發(fā)展的規(guī)模所決定的，為什么大大體相當(dāng)，從量化的角度分析，2020年高等教育的毛入學(xué)率如果達(dá)到40%，普及高中階段教育的毛入學(xué)率為90%左右，至少有50%以上的高中階段畢業(yè)生要直接進(jìn)入就業(yè)崗位，這就不難理解為什么要做高中階段普職招生規(guī)模要確定大體相當(dāng)，這也是我們國(guó)家從建設(shè)和諧社會(huì)的角度，以就業(yè)結(jié)構(gòu)的和諧為前提，因此必須要有教育結(jié)構(gòu)的協(xié)調(diào)為基礎(chǔ)。
2010-03-03 10:23:05
- 馬樹超:
第四，這也是借鑒制造業(yè)為主的發(fā)達(dá)國(guó)家或者工業(yè)化國(guó)家發(fā)展職業(yè)教育的基本經(jīng)驗(yàn)。有資料顯示，在2000年，OECD國(guó)家的高中階段的學(xué)習(xí)職業(yè)教育課程的比例平均達(dá)到50%，歐盟35個(gè)成員國(guó)里面有20個(gè)國(guó)家的中職教育的比例超過(guò)50%，2007年瑞典為58%，瑞士達(dá)到65%，挪威達(dá)到60%，因此，調(diào)控高中階段的普職比例來(lái)發(fā)展職業(yè)教育，提高普通勞動(dòng)者的就業(yè)能力和技能水平將會(huì)取得明顯的成效。謝謝各位。
2010-03-03 10:23:17
- 周稽裘:
第三個(gè)問(wèn)題就陳宇同志就外部因素的問(wèn)題做一點(diǎn)補(bǔ)充。
2010-03-03 10:23:30
- 陳宇:
剛才中國(guó)青年報(bào)的這位記者提了一個(gè)很好的也是很尖銳的問(wèn)題，就是職業(yè)教育的吸引力，大家都知道職業(yè)教育特別重要，職業(yè)教育培養(yǎng)的是為我們國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出最重要貢獻(xiàn)的技能勞動(dòng)者，但是確確實(shí)實(shí)職業(yè)教育的吸引力不夠高，剛才中國(guó)青年報(bào)的記者很好地總結(jié)了我們這次綱要通過(guò)提出免費(fèi)職業(yè)教育、“雙證書”，通過(guò)解決“立交橋”等等問(wèn)題，提升職業(yè)教育的吸引力。但是職業(yè)教育最重要的吸引力的提高是我們國(guó)家的技能勞動(dòng)者的社會(huì)地位和經(jīng)濟(jì)地位的提高，大家對(duì)技能勞動(dòng)者的重要性大家的認(rèn)識(shí)都已經(jīng)到位了，去年年底胡錦濤總書記在視察珠海技工學(xué)校的時(shí)候也提出，“沒(méi)有一流的技工就沒(méi)有一流的產(chǎn)品”，我們國(guó)家的技能勞動(dòng)者在世界上也引起關(guān)注，贏得世界的尊重，但是在收入分配、經(jīng)濟(jì)地位上現(xiàn)在顯然他們是處在比較弱勢(shì)的，這些問(wèn)題不僅需要教育部門，更需要生產(chǎn)部門、勞動(dòng)部門以及整個(gè)社會(huì)的配合。最近溫家寶同志提出了公平分配，解決分配問(wèn)題是政府重要的工作，但是這些內(nèi)容可能不一定都能夠?qū)懙浇逃l(fā)展綱要中去，所以我想這個(gè)工作是整個(gè)社會(huì)共同配合，特別是教育部門和經(jīng)濟(jì)部門、生產(chǎn)部門共同配合的一項(xiàng)工作，在教育之外需要做的工作不能夠?qū)戇M(jìn)這樣一個(gè)綱要大家也應(yīng)該是能夠理解的。謝謝。
2010-03-03 10:23:45
- 周稽裘:
關(guān)于第二個(gè)問(wèn)題我做一點(diǎn)說(shuō)明。確實(shí)，在這次綱要第35條、36條、67條、17條諸方面就中等職業(yè)學(xué)校和高等職業(yè)學(xué)校的招生制度問(wèn)題做了闡述，我覺(jué)得招生制度一方面反映學(xué)校資源和生源資源的合理配置問(wèn)題，但是更重要的它是屬于人才培養(yǎng)體制問(wèn)題，所以這次綱要明確人才培養(yǎng)體制的改革是整個(gè)教育體制改革的核心，事實(shí)上我們的高中階段教育和高等教育隨著改革開(kāi)放30年大規(guī)模的擴(kuò)張和發(fā)展，有了許多新的重大的變化，最重大的變化就是我們過(guò)去長(zhǎng)期以來(lái)由于國(guó)力不足，教育規(guī)模有限，而現(xiàn)在隨著普及規(guī)模提高，已經(jīng)從早期的精英教育轉(zhuǎn)向大眾教育。面對(duì)大眾化的教育，如何來(lái)滿足廣大人民群眾的要求，這是給我們提出的新課題。所以，人民群眾的愿望和學(xué)校資源怎么能夠最佳的配合，是我們招生制度改革的重要問(wèn)題，從某種意義上來(lái)講，也是培養(yǎng)體制能夠有利于促進(jìn)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要體制，因此這是規(guī)定。實(shí)際上高中階段逐步普及，中等職業(yè)學(xué)校逐步實(shí)行自主招生和注冊(cè)登記，我們高等職業(yè)教育招生首先管理權(quán)限放到以省為主進(jìn)行統(tǒng)籌，有利于滿足地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求，同時(shí)也逐步實(shí)行自主招生的試點(diǎn)，我想對(duì)于我們今天的中國(guó)教育改革來(lái)講有重要的意義。
2010-03-03 10:24:22
- 續(xù)梅:
謝謝三位的回答，看得出來(lái)剛才這位記者提問(wèn)是認(rèn)真研讀了我們綱要的文本，但是為了照顧其他記者有更多的機(jī)會(huì)，我們接下來(lái)還是每位記者提一個(gè)問(wèn)題。
2010-03-03 10:24:37
- 中國(guó)教育電視臺(tái)記者:
綱要當(dāng)中除了提到職業(yè)教育對(duì)人的吸引力之外，也提及到了它對(duì)企業(yè)、對(duì)組織的吸引力，因?yàn)榫V要當(dāng)中明確指出要鼓勵(lì)待業(yè)組織、企業(yè)組織舉辦職業(yè)學(xué)校，也要鼓勵(lì)、委托職業(yè)學(xué)校進(jìn)行職工的培訓(xùn)，請(qǐng)問(wèn)葛司長(zhǎng)，教育部在這方面會(huì)有哪些具體的考慮呢？如何激勵(lì)這些企業(yè)組織來(lái)參與職業(yè)教育的積極性？
2010-03-03 10:24:50
- 葛道凱:
感謝教育臺(tái)記者的提問(wèn)，在《規(guī)劃綱要》的文本里，在職業(yè)教育這一章總共有四條，其中有一條專門寫到要調(diào)動(dòng)行業(yè)企業(yè)的積極性，可見(jiàn)在《規(guī)劃綱要》里面對(duì)行業(yè)企業(yè)積極性發(fā)揮的重視。在《規(guī)劃綱要》文本里面還有幾條提到調(diào)動(dòng)行業(yè)企業(yè)積極性的，除了15條一整條之外，如果大家注意的話還有第41條，完善中小學(xué)學(xué)校管理制度里提到，“發(fā)揮企業(yè)參與中等職業(yè)學(xué)校發(fā)展的作用，建立中等職業(yè)學(xué)校與行業(yè)企業(yè)的合作機(jī)制”。如果再注意的話，大家還可以發(fā)現(xiàn)第46條，“加強(qiáng)省級(jí)政府教育統(tǒng)籌里面明確指出要支持行業(yè)企業(yè)發(fā)展職業(yè)教育”，在第53條，“提高教師業(yè)務(wù)水平，這里特別提到依托相關(guān)高等學(xué)校和大中型企業(yè)，共建“雙師型”教師培養(yǎng)培訓(xùn)基地，完善教師定期到企業(yè)實(shí)踐制度”。后面還跟了一句話，“完善相關(guān)人事制度，聘任或者聘用具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)技術(shù)人員和高技能人才擔(dān)任專兼職教師”，這是第53條。在第57條，“完善投入機(jī)制里綱要還指出，中等職業(yè)教育實(shí)行政府、行業(yè)和企業(yè)，以及其它社會(huì)力量等多渠道依法籌集經(jīng)費(fèi)投入的機(jī)制”。第67條，“改革試點(diǎn)里提出以推進(jìn)政府統(tǒng)籌、校企合作、集團(tuán)化辦學(xué)為重點(diǎn)，探索部門、行業(yè)企業(yè)參與的辦學(xué)機(jī)制”。所以，我想關(guān)于調(diào)動(dòng)企業(yè)積極性，發(fā)展職業(yè)教育在綱要里指出了非常明確的方向。概括起來(lái)我自己體會(huì)大概以下幾個(gè)方面：第一，改革辦學(xué)模式，積極支持鼓勵(lì)行業(yè)企業(yè)舉辦職業(yè)教育或者是參與舉辦職業(yè)教育。第二，依托行業(yè)企業(yè)建立教師培養(yǎng)培訓(xùn)的基地，鼓勵(lì)教師到企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐。第三，加大相關(guān)優(yōu)惠政策的傾斜力度，支持企業(yè)更多的為職業(yè)教育的發(fā)展服務(wù)。我想概括起來(lái)是這么幾個(gè)方面，今后綱要如果頒布實(shí)施，我們會(huì)根據(jù)綱要的要求具體將這些方向政策化、措施化來(lái)加以推進(jìn)。
2010-03-03 10:25:21
- 北京電視臺(tái)記者:
我的問(wèn)題是關(guān)于校企合作的，現(xiàn)在有人提出學(xué)校教育應(yīng)該秉承公益性，如果讓企業(yè)參與進(jìn)來(lái)，難保證不會(huì)通過(guò)學(xué)校獲得其他的利益，請(qǐng)問(wèn)是如何看待這種看法的，存不存在這種隱憂，我們應(yīng)該如何去面對(duì)？
2010-03-03 10:25:40
- 吳巖:
謝謝這位記者的提問(wèn)。我們大家知道，整個(gè)教育正像這位記者同志所說(shuō)的，有很強(qiáng)的公益性，但是如果我們看到職業(yè)教育，培養(yǎng)人才有它在整個(gè)教育特別特殊的一個(gè)特點(diǎn)，就是職業(yè)教育所培養(yǎng)的人是以技能的高低作為核心質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，從這一點(diǎn)出發(fā)我們可以很明確的得出這樣的結(jié)論，單憑學(xué)校自身校內(nèi)的培養(yǎng)是培養(yǎng)不出高素質(zhì)技能型人才，所以說(shuō)全世界都在職業(yè)教育方面采取共同的一個(gè)辦法就是校企合作，校企合作是解決職業(yè)教育的職業(yè)型和技能型這個(gè)特點(diǎn)的一個(gè)最大的手段或者是辦法，在這點(diǎn)上來(lái)看，職業(yè)教育里面企業(yè)在合作中是不是能夠拿利益，或者說(shuō)能不能得到回報(bào)，或者在里面創(chuàng)收，其實(shí)恰恰相反，在職業(yè)教育里面，企業(yè)更多的是付出，因此在《規(guī)劃綱要》里面，共22章里面第六章職業(yè)教育里面，專門拿出一條特別強(qiáng)調(diào)行業(yè)企業(yè)的積極性的問(wèn)題。足以見(jiàn)行業(yè)企業(yè)參與職業(yè)教育，對(duì)職業(yè)教育提高質(zhì)量有多么重要，否則不會(huì)拿四條里專門拿出一條，這是分量非常重的一條，如果大家仔細(xì)研讀會(huì)發(fā)現(xiàn)在這里面首次提出了這樣一個(gè)概念，“制定促進(jìn)校企合作辦學(xué)法規(guī)，促進(jìn)校企合作制度化”，如果大家對(duì)職業(yè)教育很熟悉的話，這個(gè)的制定在中共中央、國(guó)務(wù)院的國(guó)家層面的文件里面，在教育綱要里第一次提出來(lái)，要制定法規(guī)，并且使之制度化，這個(gè)法規(guī)更多的是要保證這樣幾個(gè)問(wèn)題。第一，要保證企業(yè)在合作中的利益，企業(yè)在合作中必須保證企業(yè)的利益才能使校企合作真正使學(xué)校熱跟企業(yè)冷這兩大問(wèn)題變成雙贏、共贏，也就是老百姓經(jīng)常說(shuō)的“剃頭挑子一頭熱”的問(wèn)題。這樣的法規(guī)才能保證企業(yè)的利益，調(diào)動(dòng)企業(yè)的積極性，因?yàn)槠髽I(yè)最大的問(wèn)題就它的利潤(rùn)、它的效益，在這點(diǎn)上我們法規(guī)里面會(huì)更多的涉及到許多包括企業(yè)稅收方面減免政策等等后續(xù)工作。第二，也給企業(yè)提出了必須承擔(dān)的教育責(zé)任跟社會(huì)責(zé)任，因此校企合作不僅不能使企業(yè)更多的去做一些對(duì)教育不利的事，而恰恰相反對(duì)職業(yè)教育發(fā)展有根本性的促進(jìn)作用，因此這樣的法規(guī)在這個(gè)綱要里明確提出要制定這樣的法規(guī)，應(yīng)該說(shuō)是職業(yè)教育非常大的一個(gè)亮點(diǎn)。
2010-03-03 10:35:53
- 中國(guó)教育報(bào)記者:
我接著校企合作再提一個(gè)問(wèn)題，剛才我們說(shuō)的如果沒(méi)有行業(yè)和企業(yè)參與的話，職業(yè)教育對(duì)經(jīng)濟(jì)的貢獻(xiàn)始終只是兩張皮，剛才有專家提到，我們要調(diào)動(dòng)行業(yè)和企業(yè)的積極性，如何調(diào)動(dòng)？這點(diǎn)我們非常關(guān)注。“大力發(fā)展”是國(guó)家發(fā)展教育的一個(gè)方針政策，可見(jiàn)職業(yè)教育是國(guó)家發(fā)展的一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)的大計(jì)，而非權(quán)宜之計(jì)。我們也注意到《規(guī)劃綱要》里首先強(qiáng)調(diào)的是政府要履責(zé)，我們?cè)诓稍L中也注意到這個(gè)問(wèn)題，在一些省、地、市，其實(shí)地方政府對(duì)職業(yè)教育的統(tǒng)籌發(fā)展責(zé)任認(rèn)識(shí)的是非常清楚的，如果他這方面認(rèn)識(shí)到位的話就發(fā)展得非常好，如果認(rèn)識(shí)不到位就存在一些問(wèn)題，這次綱要特別強(qiáng)調(diào)要重點(diǎn)強(qiáng)化職業(yè)教育資源在地方的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)和綜合的利用，我想提的問(wèn)題是，如何在制度上能夠做到更加完善，從而使職業(yè)教育發(fā)展成為各級(jí)政府的一個(gè)自覺(jué)的行為。
2010-03-03 10:36:15
- 周稽裘:
關(guān)于你談到進(jìn)一步調(diào)動(dòng)企業(yè)積極性的問(wèn)題，我覺(jué)得這次綱要上它的舉措是非常明了的。企業(yè)參與首先要體現(xiàn)企業(yè)的社會(huì)責(zé)任感，我們?cè)诙鄠€(gè)場(chǎng)合下都談到，鼓勵(lì)和引導(dǎo)企業(yè)喚起社會(huì)責(zé)任感，在制定的法規(guī)中間，剛才吳巖已經(jīng)談到了，第一個(gè)關(guān)于校企合作的法律行的法規(guī)，用法律的形式體現(xiàn)國(guó)家的意志，要求企業(yè)承擔(dān)起社會(huì)責(zé)任。第二，企業(yè)參與過(guò)程中確實(shí)有付出，國(guó)家要考慮到企業(yè)的利益要求，所以在我們的文本中也提出來(lái)要制定優(yōu)惠政策，所謂優(yōu)惠政策，無(wú)非是要補(bǔ)償企業(yè)在承擔(dān)這個(gè)責(zé)任過(guò)程中的某種經(jīng)濟(jì)的損失，因此給他一定的合理補(bǔ)償以后能進(jìn)一步調(diào)動(dòng)企業(yè)的積極性，所以我想在調(diào)動(dòng)機(jī)制上來(lái)講無(wú)非是這么兩個(gè)方面。
2010-03-03 10:36:37
- 周稽裘:
關(guān)于大力發(fā)展的引導(dǎo)政策問(wèn)題，我覺(jué)得綱要開(kāi)始關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和落實(shí)的后續(xù)規(guī)定中，要求地方各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)真正踐行科學(xué)發(fā)展觀，發(fā)展職業(yè)教育作為地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展全局中的重大問(wèn)題，所以使地方真正能夠理解到職業(yè)教育在地方發(fā)展中的戰(zhàn)略地位，我們一方面引導(dǎo)，事實(shí)上我們經(jīng)濟(jì)加快發(fā)展方式的轉(zhuǎn)變，會(huì)對(duì)這個(gè)問(wèn)題提出更高要求特別是我們提到緩解勞動(dòng)力結(jié)構(gòu)性矛盾的關(guān)鍵因素，怎么去理解？今天勞動(dòng)力供求的總量中國(guó)是有的，從2009年國(guó)家統(tǒng)計(jì)公報(bào)中，全國(guó)勞動(dòng)力總量7.8億，另一方面確實(shí)我們還存在著企業(yè)招不到工，或者勞動(dòng)者找不到位置，這就形成了一個(gè)供求關(guān)系上的結(jié)構(gòu)性矛盾，結(jié)構(gòu)性矛盾的最根本的問(wèn)題是勞動(dòng)者的素質(zhì)，有沒(méi)有文化、有沒(méi)有專業(yè)技能能夠適應(yīng)這個(gè)崗位的需求，特別是我們國(guó)家加大經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變以后這個(gè)問(wèn)題更為突出，所以我想經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的轉(zhuǎn)變也會(huì)對(duì)地方形成一個(gè)倒閉機(jī)制，加快它經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)型以后逐步走到依靠勞動(dòng)者科技進(jìn)步和勞改者素質(zhì)提高方面來(lái)，跟地方自己的切身利益是息息相關(guān)。第二，我們?cè)鰪?qiáng)地方的統(tǒng)籌權(quán)，有利于地方能夠按照自己的需要來(lái)配置資源，從體制上調(diào)動(dòng)積極性，這樣有利于它能進(jìn)一步得到發(fā)展。所以，我們一是從國(guó)家總體方針的引導(dǎo)上，二是要尊重和符合地方利益的自身需求，通過(guò)這兩方面的努力來(lái)進(jìn)一步調(diào)動(dòng)地方政府對(duì)職業(yè)教育的重視。謝謝。
2010-03-03 10:36:56
- 湖南衛(wèi)視記者:
在未來(lái)與基礎(chǔ)教育和高等教育相比，職業(yè)教育跟它們是一個(gè)什么樣的關(guān)系，同時(shí)它自身應(yīng)該有一個(gè)什么樣的地位呢？
2010-03-03 10:37:08
- 周稽裘:
職業(yè)教育是整個(gè)國(guó)民教育的重要部分，從職業(yè)教育的總體上來(lái)講現(xiàn)在是高中階段教育，所以它必須建立在良好的義務(wù)教育的基礎(chǔ)上，所以我們都承認(rèn)搞好義務(wù)教育是整個(gè)國(guó)民教育的重中之重，這是給職業(yè)教育提供基礎(chǔ)保障。同時(shí)，職業(yè)教育跟普通高中教育是同一層次的教育，它們共同地承擔(dān)著普及我國(guó)十二年教育的光榮任務(wù)，因?yàn)閺倪@個(gè)意義上講它們都承擔(dān)著開(kāi)發(fā)我國(guó)人力資源進(jìn)一步普及高中階段教育的共同的光榮任務(wù)。即使高等職業(yè)教育本身也是高等教育的組成部分，同時(shí)又是中等職業(yè)教育畢業(yè)生未來(lái)進(jìn)一步發(fā)展自己的一種選擇。因此，在這個(gè)領(lǐng)域里，你提出來(lái)一個(gè)問(wèn)題，實(shí)際上我們?cè)谖谋局刑岬剑纬梢粋€(gè)適應(yīng)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整要求，體現(xiàn)終身教育理念，中等和高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展的現(xiàn)代職教體系，所以有一個(gè)體系問(wèn)題，所以中等職業(yè)教育、高等職業(yè)教育共同構(gòu)成了一個(gè)中國(guó)現(xiàn)代的職教體系的問(wèn)題，總體上來(lái)講都是我國(guó)國(guó)民教育的重要部分，在整個(gè)過(guò)程中都承擔(dān)了自己特定的功能和責(zé)任。
2010-03-03 10:37:44
- 陳宇:
你提的這個(gè)問(wèn)題實(shí)際上是這次綱要非常想解決的一個(gè)問(wèn)題，總理一再?gòu)?qiáng)調(diào)，要把職業(yè)教育放在更突出的位置，為什么要放在更突出的位置呢？因?yàn)槲覀儑?guó)家長(zhǎng)期受到“學(xué)而優(yōu)則仕”的思想的指引，大家比較重視學(xué)科性的教育，比較重視知識(shí)性的教育，職業(yè)教育，包括中等的和高等的職業(yè)教育，和學(xué)科性教育最大的不同，它是培養(yǎng)動(dòng)手的人才，實(shí)際上這個(gè)社會(huì)是動(dòng)腦和動(dòng)手并舉的，需要有操作的人，對(duì)我們這樣一個(gè)處在工業(yè)化初期的國(guó)家來(lái)說(shuō)，可能需要更多的能夠操作、能夠動(dòng)手、能夠完成優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品、提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)的人，所以，我覺(jué)得這次綱要有這樣一個(gè)含義，就是要把職業(yè)教育放到與學(xué)科性教育并重的位置。
2010-03-03 10:38:01
- 光明日?qǐng)?bào)記者:
這次在《規(guī)劃綱要》當(dāng)中我們提出了一個(gè)“立交橋”建設(shè)的問(wèn)題，我們?cè)诓稍L中也聽(tīng)到，我們上了職業(yè)教育最后能不能走到博士，我們是一個(gè)技能工人，我們能不能成長(zhǎng)為一個(gè)企業(yè)的經(jīng)理，這樣的一個(gè)“立交橋”通過(guò)教育是怎么搭建的？
2010-03-03 10:38:14
- 劉桔:
這次《規(guī)劃綱要》當(dāng)中對(duì)職業(yè)院校畢業(yè)生的繼續(xù)學(xué)習(xí)問(wèn)題、繼續(xù)受教育問(wèn)題高度重視，也做了很多政策的安排，在幾個(gè)地方都提到了這個(gè)問(wèn)題。總體的思路是加強(qiáng)制度設(shè)計(jì)、改革考試辦法、強(qiáng)化政策引導(dǎo)逐步形成體現(xiàn)終身教育理念，中等和高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展的現(xiàn)代職業(yè)教育體系，促進(jìn)職業(yè)教育與高等教育、繼續(xù)教育的銜接，構(gòu)建人才成長(zhǎng)的“立交橋”，滿足人民群眾的多樣化學(xué)習(xí)需求。職業(yè)教育是我國(guó)各級(jí)各類教育當(dāng)中的一種類型協(xié)調(diào)，其發(fā)展和辦學(xué)都有自身的規(guī)律。基本任務(wù)是培養(yǎng)全面發(fā)展的技能型人才，因此它的辦學(xué)方針是以就業(yè)為導(dǎo)向，最終目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展、擇業(yè)自由和職業(yè)生涯的可持續(xù)發(fā)展，所以我們對(duì)于職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生的繼續(xù)學(xué)習(xí)應(yīng)該是以就業(yè)為導(dǎo)向，以促進(jìn)其全面發(fā)展和持續(xù)發(fā)展為其基本的方向，這是職業(yè)院校畢業(yè)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的一個(gè)方針。這次在《規(guī)劃綱要》當(dāng)中是從改革和完善的角度提出了解決職業(yè)院校畢業(yè)生的繼續(xù)學(xué)習(xí)的問(wèn)題，特別強(qiáng)調(diào)了學(xué)歷教育和非學(xué)歷教育的協(xié)調(diào)發(fā)展，職業(yè)教育和普通教育的相互溝通，職前教育和職后教育的有效銜接，規(guī)定的目的就是要滿足人民群眾接受職業(yè)教育的需求，也滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)于高素質(zhì)的技能型人才的實(shí)際需要。同時(shí)，在制度設(shè)計(jì)上提出要加強(qiáng)課程體系的改革和建設(shè)，文本當(dāng)中也明確提出了要健全職業(yè)教育的課程銜接體系，使得職業(yè)院校的畢業(yè)生的繼續(xù)學(xué)習(xí)有一個(gè)良好的基礎(chǔ)。在第三方面，綱要當(dāng)中要求要加強(qiáng)升學(xué)和考試制度的改革，職業(yè)院校的畢業(yè)生的繼續(xù)學(xué)習(xí)有兩個(gè)方面，一方面是在職繼續(xù)學(xué)習(xí)，職業(yè)學(xué)校的畢業(yè)生可以通過(guò)電大、函授、夜大、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育以及在職培訓(xùn)等方面，接受學(xué)歷教育和非學(xué)歷的職業(yè)教育培訓(xùn)。第二個(gè)方面是直接升學(xué)，事實(shí)上我們現(xiàn)在有這種中職、高職畢業(yè)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的渠道，這次綱要明確提出要完善直接升學(xué)制度，我們理解完善這個(gè)制度可能從兩個(gè)方面，一方面是從擴(kuò)大規(guī)模和比例，隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，為了更好的滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)高層次技能型人才的需要，以及人民群眾對(duì)接受更高層次繼續(xù)教育的需要，職業(yè)院校畢業(yè)生接受更高一層次學(xué)習(xí)的比例會(huì)增加。另一方面，要改革和完善現(xiàn)行的考試制度，通過(guò)改革現(xiàn)行的以知識(shí)為主的考試制度，可能要構(gòu)建一種知識(shí)加技能的考試制度，使得直接升學(xué)制度更加完善.
2010-03-03 10:42:47
- 劉桔:
我們相信通過(guò)一系列與綱要配套的政策措施，構(gòu)建職業(yè)院校畢業(yè)生繼續(xù)學(xué)習(xí)和持續(xù)發(fā)展的“立交橋”會(huì)得到實(shí)現(xiàn)。
2010-03-03 10:43:07
- 中央人民廣播電臺(tái)記者:
我也注意到在這次《規(guī)劃綱要》當(dāng)中對(duì)幾個(gè)層次的教育都有一個(gè)概括性的或者是發(fā)展的重點(diǎn)，比如在基礎(chǔ)教育層面，可能是更加注重提高素質(zhì)教育，均衡義務(wù)教育的發(fā)展，是把它作為一個(gè)改革和發(fā)展的重點(diǎn)，對(duì)于高等教育更多的是側(cè)重于在體制機(jī)制上的改革，我很想了解一下這次《規(guī)劃綱要》對(duì)于職業(yè)教育的核心改革與發(fā)展的考慮是什么？有了這樣一個(gè)核心的定位之后，會(huì)對(duì)未來(lái)十年我國(guó)職業(yè)教育的發(fā)展起到怎么樣的推動(dòng)作用？
2010-03-03 10:44:18
- 周稽裘:
28號(hào)新聞發(fā)布會(huì)的時(shí)候，袁貴仁部長(zhǎng)就中國(guó)教育中長(zhǎng)期改革發(fā)展做了一個(gè)全面解釋，他對(duì)總的方針的把握同樣適合我們職業(yè)教育。袁貴仁部長(zhǎng)談到，在今后一個(gè)時(shí)期中國(guó)整個(gè)教育來(lái)講，提高質(zhì)量、促進(jìn)公平是兩大重點(diǎn)任務(wù)，我們職業(yè)教育也同樣存在這個(gè)問(wèn)題。我們今天還要促進(jìn)完成普及高中階段這樣一個(gè)特定時(shí)期的歷史任務(wù)，因?yàn)閺氖筇岢龅绞叽笾厣辏@次綱要又明確提出，從現(xiàn)在來(lái)看，2009年教育事業(yè)的統(tǒng)計(jì)工作，我們高中階段的毛入學(xué)率是79點(diǎn)多，離2020提出的90%的目標(biāo)來(lái)講我們還有一個(gè)比較大的發(fā)展任務(wù)，特別是我們中國(guó)教育的發(fā)展不平衡，我們今天普及高中階段的重點(diǎn)和難點(diǎn)，在農(nóng)村、在西部地區(qū)、在民族地區(qū)怎么加快這個(gè)地區(qū)普及高中階段任務(wù)，特別是加快這個(gè)地區(qū)的中等職業(yè)教育的發(fā)展來(lái)拉動(dòng)整個(gè)職業(yè)教育的普及問(wèn)題是我們面臨的一個(gè)重大問(wèn)題。從這個(gè)意義上來(lái)講，對(duì)職業(yè)教育方針的描述上有一個(gè)“大力發(fā)展”，當(dāng)然考慮到總規(guī)模量的發(fā)展帶來(lái)的進(jìn)一步提高全民受教育的同時(shí)，我們《規(guī)劃綱要》非常明確提出要把提高質(zhì)量作為重點(diǎn)，這就呼應(yīng)了我們整個(gè)總課題、總目標(biāo)的要求，同時(shí)在我們的文本中，在若干條目里就農(nóng)村職業(yè)教育發(fā)展里做了闡述，在民族教育領(lǐng)域里，以特別強(qiáng)調(diào)民族地區(qū)發(fā)展職業(yè)教育的重要任務(wù)。同時(shí)在重大工程和試驗(yàn)試點(diǎn)項(xiàng)目里也明確提出，在內(nèi)地要對(duì)民族地區(qū)辦中職辦，這個(gè)地區(qū)的統(tǒng)籌，同時(shí)對(duì)經(jīng)濟(jì)薄弱地區(qū)的縣一級(jí)要加快擴(kuò)建、改建和新建職業(yè)學(xué)校，同時(shí)對(duì)殘疾人職業(yè)教育也提出了明確的要求。所以這一系列問(wèn)題都彰顯了我們“追求公平、促進(jìn)公平”作為研究職業(yè)教育公共決策的基本的基點(diǎn)和導(dǎo)向。所以從這方面來(lái)講我們和國(guó)家的發(fā)展方針是完全是吻合的。
2010-03-03 10:46:10
- 新華社記者:
怎樣加強(qiáng)職業(yè)教育對(duì)農(nóng)民的吸引力，比如說(shuō)從教育成本的投入到今后有可能提升的待遇方面有什么具體的措施吸引更多的農(nóng)民加入到職業(yè)教育中來(lái)？謝謝。
2010-03-03 10:46:25
- 周稽裘:
農(nóng)民的職業(yè)教育確確實(shí)實(shí)在我們國(guó)家具有十分重要的戰(zhàn)略位置，特別是今年一號(hào)文件明確提出農(nóng)業(yè)發(fā)展方式的轉(zhuǎn)變問(wèn)題，所以更進(jìn)一步呼喚的我們的職業(yè)教育如何進(jìn)一步關(guān)注，首先一個(gè)大的問(wèn)題，農(nóng)村教育的資源，職業(yè)教育是作為一個(gè)重要的農(nóng)村公共服務(wù)體系中的一個(gè)資源之一，我們要對(duì)這些地區(qū)加強(qiáng)投入。第二，剛才你提到當(dāng)前大家很感興趣的問(wèn)題，就是涉農(nóng)專業(yè)的建設(shè)問(wèn)題，事實(shí)上涉農(nóng)專業(yè)我們做了一個(gè)統(tǒng)計(jì)，這幾年還是有比較大的發(fā)展，給你一個(gè)數(shù)字，中等職業(yè)教育來(lái)講，我們涉農(nóng)專業(yè)的招生數(shù)，2003年是20萬(wàn)，到2008年已經(jīng)增長(zhǎng)到29萬(wàn)，我們涉農(nóng)專業(yè)的在校生03年是53萬(wàn)，但是經(jīng)過(guò)一個(gè)五年計(jì)劃下來(lái)，我們現(xiàn)在的在校生已達(dá)到65萬(wàn)。高等職業(yè)教育來(lái)講，也是非常可喜的，我們2003年涉農(nóng)專業(yè)高等職業(yè)教育招生數(shù)是39000人，到2008年達(dá)到57000人，我們涉農(nóng)專業(yè)的在校生，是指高等職業(yè)教育方面，2003年是97000人，到2008年在校生已經(jīng)達(dá)到16萬(wàn)，這是一個(gè)非常可喜的現(xiàn)象，我們農(nóng)業(yè)職業(yè)教育在穩(wěn)步提升。現(xiàn)在的問(wèn)題，第一，圍繞著我們主動(dòng)適應(yīng)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式的轉(zhuǎn)變，我們?nèi)绾渭涌燹r(nóng)業(yè)職業(yè)教育自身的改革，面向農(nóng)業(yè)發(fā)展中的現(xiàn)代化問(wèn)題、產(chǎn)業(yè)化問(wèn)題、高科技化的問(wèn)題，特別是新型農(nóng)民，中央提出新型農(nóng)民是有文化、懂技術(shù)、會(huì)經(jīng)營(yíng)。比如說(shuō)農(nóng)業(yè)經(jīng)紀(jì)人、經(jīng)濟(jì)合作組織中的帶頭人、農(nóng)村的致富帶頭人，我們加快對(duì)新型農(nóng)民的培養(yǎng)，能夠形成這樣一批骨干的新型農(nóng)民隊(duì)伍。第二，現(xiàn)在還有一個(gè)重要方面就是要深化改革，傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)中等職業(yè)學(xué)校除了繼續(xù)招收應(yīng)屆初中畢業(yè)生以外，同時(shí)要根據(jù)終身化發(fā)展，以終身教育理念指導(dǎo)下的職教體系要關(guān)注在職的農(nóng)民。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)了解，今年河北省農(nóng)業(yè)類的中等職業(yè)學(xué)校招生制度改革，既招應(yīng)屆初中畢業(yè)生又招在職的農(nóng)民，河北農(nóng)民一下報(bào)名50萬(wàn)。這個(gè)發(fā)展空間給我們完全打開(kāi)了一種思路。在這種情況下，我們?cè)诮?jīng)濟(jì)危機(jī)的時(shí)候通過(guò)反周期措施，把它及時(shí)延伸到模式的改革，成功的實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育的終身化，這就是我們今天改革的方向。我們相信在綱要的引領(lǐng)下，中國(guó)的農(nóng)業(yè)職業(yè)教育一定會(huì)走出一片新的天地。
2010-03-03 10:48:49
- 續(xù)梅:
謝謝，時(shí)間關(guān)系今天的提問(wèn)就到這里。在《規(guī)劃綱要》征求意見(jiàn)工作期間，也就是在3月28號(hào)之前，圍繞社會(huì)各界普通關(guān)心的一些問(wèn)題我們還會(huì)適時(shí)的召開(kāi)新聞發(fā)布會(huì)或者新聞通氣會(huì)，到時(shí)候也歡迎各位記者朋友的參與，今天新聞發(fā)布會(huì)到此結(jié)束，謝謝大家！
2010-03-03 10:49:04
圖片內(nèi)容：
教育部2010年第4次新聞發(fā)布會(huì) 
教育部新聞發(fā)言人續(xù)梅主持 
綱要職業(yè)教育戰(zhàn)略專題組的組長(zhǎng)、中國(guó)職業(yè)教育學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)周稽裘 
綱要職業(yè)教育戰(zhàn)略專題組副組長(zhǎng)、上海教育科學(xué)研究院副院長(zhǎng)兼職成所所長(zhǎng)馬樹超 
綱要繼續(xù)教育戰(zhàn)略專題組的副組長(zhǎng)、中國(guó)就業(yè)促進(jìn)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)陳宇 
北京教育科學(xué)研究院副院長(zhǎng)吳巖 
教育部職業(yè)教育與成人教育司葛道凱 
高等教育司劉桔副司長(zhǎng) 
中國(guó)青年報(bào)記者提問(wèn) 
中國(guó)職業(yè)教育學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)周稽裘回答記者提問(wèn) 
教育電視臺(tái)記者提問(wèn) 
中國(guó)就業(yè)促進(jìn)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)陳宇回答記者提問(wèn) 
教育部2010年第4次新聞發(fā)布會(huì)現(xiàn)場(chǎng) 
上海教育科學(xué)研究院副院長(zhǎng)兼職成所所長(zhǎng)馬樹超回答提問(wèn) 
北京電視臺(tái)記者提問(wèn) 
北京教育科學(xué)研究院副院長(zhǎng)吳巖回答提問(wèn) 
中國(guó)教育報(bào)記者提問(wèn) 
湖南衛(wèi)視記者提問(wèn) 
光明日?qǐng)?bào)記者提問(wèn) 
高等教育司劉桔副司長(zhǎng)回答提問(wèn) 
中央人民廣播電臺(tái)記者提問(wèn) 
教育部2010年第4次新聞發(fā)布會(huì) 
新華社記者提問(wèn) 
發(fā)布會(huì)結(jié)束
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圖片大圖：
教育部2010年第4次新聞發(fā)布會(huì)
中國(guó)網(wǎng) 趙娜
教育部新聞發(fā)言人續(xù)梅主持
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綱要職業(yè)教育戰(zhàn)略專題組的組長(zhǎng)、中國(guó)職業(yè)教育學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)周稽裘
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綱要職業(yè)教育戰(zhàn)略專題組副組長(zhǎng)、上海教育科學(xué)研究院副院長(zhǎng)兼職成所所長(zhǎng)馬樹超
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綱要繼續(xù)教育戰(zhàn)略專題組的副組長(zhǎng)、中國(guó)就業(yè)促進(jìn)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)陳宇
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北京教育科學(xué)研究院副院長(zhǎng)吳巖
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教育部職業(yè)教育與成人教育司葛道凱
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高等教育司劉桔副司長(zhǎng)
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中國(guó)青年報(bào)記者提問(wèn)
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中國(guó)職業(yè)教育學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)周稽裘回答記者提問(wèn)
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教育電視臺(tái)記者提問(wèn)
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中國(guó)就業(yè)促進(jìn)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)陳宇回答記者提問(wèn)
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教育部2010年第4次新聞發(fā)布會(huì)現(xiàn)場(chǎng)
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上海教育科學(xué)研究院副院長(zhǎng)兼職成所所長(zhǎng)馬樹超回答提問(wèn)
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北京電視臺(tái)記者提問(wèn)
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北京教育科學(xué)研究院副院長(zhǎng)吳巖回答提問(wèn)
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中國(guó)教育報(bào)記者提問(wèn)
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湖南衛(wèi)視記者提問(wèn)
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光明日?qǐng)?bào)記者提問(wèn)
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高等教育司劉桔副司長(zhǎng)回答提問(wèn)
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