趙慶寺 華東政法大學(xué)馬克思主義學(xué)院教授
黨的十八屆四中全會(huì)提出，全面推進(jìn)依法治國(guó)，總目標(biāo)是建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義法治體系，建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家。堅(jiān)定高校學(xué)生的法治信仰，把他們培養(yǎng)成為社會(huì)主義法治進(jìn)程的積極推動(dòng)者、忠實(shí)崇尚者、自覺(jué)遵守者、堅(jiān)定捍衛(wèi)者，既是建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家的基礎(chǔ)工程，也是高校思想政治教育的重要內(nèi)容。如何通過(guò)思政課的改革與創(chuàng)新，完善大學(xué)生法治信仰的生態(tài)化培育體系，是當(dāng)下高校思政課面臨的重要課題之一。
為什么思政課能夠培育大學(xué)生的法治信仰？
法治信仰的培育需要一個(gè)完善的生態(tài)化體系，內(nèi)涵與外延遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了法學(xué)知識(shí)的教授與傳承。法治信仰不是一朝一夕可得的，必須在長(zhǎng)久的訓(xùn)練、研習(xí)和實(shí)踐中才能夠根深蒂固、深入思想，形成一種由自發(fā)到自覺(jué)的精神形態(tài)。法治信仰的生態(tài)化培育體系包括法律知識(shí)、法律評(píng)價(jià)、法律情感、法律意志和法律行為等五個(gè)基本生態(tài)要素，需要思政課課程體系的涵育和支撐。
思政課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容蘊(yùn)含了法治信仰的核心理念，為法治信仰的培育提供了政治導(dǎo)向和價(jià)值引領(lǐng)。思政課有助于高校學(xué)生深刻地認(rèn)識(shí)社會(huì)主義法治的內(nèi)在要求、精神實(shí)質(zhì)和基本規(guī)律，準(zhǔn)確地領(lǐng)會(huì)符合中國(guó)國(guó)情和人類(lèi)法治文明發(fā)展方向的核心觀念、基本信念和價(jià)值取向。
此外，在培育高校學(xué)生的理想與信念、情感與意志、合作與寬容等品格上，思政課也具有其他課程難以替代的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。培育大學(xué)生勇于創(chuàng)新的精神、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神、務(wù)求實(shí)效的精神、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，鍛造屬于自己的價(jià)值理念與精神圖景，從而以學(xué)生內(nèi)心的原動(dòng)力支撐起構(gòu)建法治大廈的精神支柱，都離不開(kāi)思政課的引導(dǎo)和規(guī)范，使得法律人能夠不斷校正人生坐標(biāo)、付諸實(shí)際行動(dòng)。
如何用思政課來(lái)培育大學(xué)生的法治信仰？
以思政課教學(xué)培育高校學(xué)生的法治信仰，形成辦事依法、遇事找法、解決問(wèn)題用法、化解矛盾靠法的職業(yè)自覺(jué)，需要從以下四個(gè)方面協(xié)同推進(jìn)，形成高校學(xué)生法治信仰的生態(tài)化培育體系。
第一，凝練課程內(nèi)容，形成培育法治信仰的話(huà)語(yǔ)體系。思政課的課程內(nèi)容上各有側(cè)重，必須充分挖掘蘊(yùn)含培育法治信仰的知識(shí)體系，立足課程特點(diǎn)，結(jié)合形勢(shì)政策，從哲學(xué)思辨、思想政治理論素養(yǎng)、核心價(jià)值觀培養(yǎng)、人文精神培養(yǎng)等不同角度切入，多維并進(jìn)，共通融合，形成培育法治信仰的思政課話(huà)語(yǔ)體系，增強(qiáng)高校學(xué)生的中國(guó)立場(chǎng)和國(guó)際視野。
第二，創(chuàng)新教學(xué)方法，開(kāi)發(fā)培育法治信仰的有效形式。堅(jiān)持思政課教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新，以問(wèn)題意識(shí)為導(dǎo)向、以互動(dòng)探究為方法、以意義構(gòu)建為機(jī)制，發(fā)揮老師的主導(dǎo)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，把法治信仰的實(shí)踐性、情感性、自主性與思政課的思想性、政治性、導(dǎo)向性充分融合，拓展培育法治信仰的有效形式，強(qiáng)化高校學(xué)生的精神追求和價(jià)值遵循。
第三，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，延伸培育法治信仰的時(shí)空載體。大數(shù)據(jù)和互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代既給思政課教學(xué)帶來(lái)了巨大挑戰(zhàn)，也帶來(lái)了不斷創(chuàng)新的機(jī)遇和平臺(tái)。充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，通過(guò)網(wǎng)上課堂、教師博客、微信公眾號(hào)等多種新媒體手段，打造立體化的交流平臺(tái)，延伸培育法治信仰的時(shí)空載體。在師生交流、生生交流的過(guò)程中，以自主學(xué)習(xí)、互動(dòng)學(xué)習(xí)、朋輩學(xué)習(xí)等形式，增強(qiáng)法治觀念，堅(jiān)定法治信仰。
第四，豐富課外活動(dòng)，拓展培育法治信仰的實(shí)踐教學(xué)。在課堂之外，組織依法治國(guó)為主題的法治報(bào)告、時(shí)政辯論、師生沙龍等豐富多彩的課外活動(dòng)，指導(dǎo)或帶領(lǐng)學(xué)生的暑期調(diào)研、科創(chuàng)計(jì)劃等活動(dòng)，可以有效拓展培育法治信仰的實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生在實(shí)踐中感悟法治信仰的力量，明確時(shí)代賦予大學(xué)生的使命與責(zé)任。
在高校學(xué)生法治信仰培育上，思政課以其立德樹(shù)人、為國(guó)為民的政治意蘊(yùn)，與彰顯自由平等、維護(hù)公正法治的高校課程形成了一種嵌入與互補(bǔ)的關(guān)系，有效堅(jiān)定了信念上的平實(shí)而高遠(yuǎn)，成功架起了法治信仰內(nèi)化于心、外化于行的橋梁。