今年全國(guó)兩會(huì)期間，習(xí)近平總書記在看望參加全國(guó)政協(xié)十四屆三次會(huì)議的民盟、民進(jìn)、教育界委員時(shí)指出：“要堅(jiān)持思政課建設(shè)和黨的創(chuàng)新理論武裝同步推進(jìn)、思政課程和課程思政同向同行，把思政教育‘小課堂’和社會(huì)‘大課堂’有效融合起來(lái)，把德育工作做得更到位、更有效?！绷?xí)近平總書記的重要論述為思政課建設(shè)提供了根本遵循、指明了前進(jìn)方向。

面對(duì)新形勢(shì)、新挑戰(zhàn)，我們要深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于思政課建設(shè)的重要論述，堅(jiān)持守正創(chuàng)新，在話語(yǔ)、敘事、技術(shù)上下功夫，致力于把思政課講“活”、講“透”、講“潮”，不斷提升思政課的針對(duì)性和吸引力。

在話語(yǔ)上下功夫，把思政課講“活”。習(xí)近平總書記指出：“思想要有境界，語(yǔ)言也要有魅力，從教師的話語(yǔ)中，學(xué)生能夠感受到教師的人格和學(xué)識(shí)。”話語(yǔ)是人類在社會(huì)交往活動(dòng)中生成的、彰顯價(jià)值觀念的語(yǔ)言現(xiàn)象。話語(yǔ)作為課堂教學(xué)最重要的教學(xué)載體，其內(nèi)容、形式、質(zhì)量直接影響課堂教學(xué)成效。

講好思政課要善于創(chuàng)新思政課教學(xué)話語(yǔ)體系，不斷增強(qiáng)思政話語(yǔ)的針對(duì)性和吸引力。要善于對(duì)政治話語(yǔ)、學(xué)術(shù)話語(yǔ)進(jìn)行講授解讀，依照話語(yǔ)體系的內(nèi)在邏輯，運(yùn)用生動(dòng)活潑的語(yǔ)言、真摯飽滿的情感，不斷創(chuàng)新思政課的言說(shuō)方式，以“接地氣”的生活話語(yǔ)引導(dǎo)學(xué)生深入理解政治話語(yǔ)、學(xué)術(shù)話語(yǔ)。思政課教師要善于提升思政課的言說(shuō)藝術(shù)，注重對(duì)生活話語(yǔ)進(jìn)行學(xué)理化提升，構(gòu)建學(xué)生易于認(rèn)同的話語(yǔ)形式，貼近學(xué)生、貼近生活、貼近實(shí)際，讓學(xué)生通過(guò)話語(yǔ)之美領(lǐng)悟思想之美。

在敘事上下功夫，把思政課講“透”。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“會(huì)講故事、講好故事十分重要”。講故事，也可以是一種以敘事為載體的教育方式。思政課的本質(zhì)是講道理，如何把道理講透，講得學(xué)生愛(ài)聽、愿聽，聽得進(jìn)去、增強(qiáng)認(rèn)同，尤其需要把“講理”和“敘事”結(jié)合起來(lái)，踐行“事在理中”“以理觀事”的理念，不斷提升思政課的針對(duì)性與吸引力。

具體來(lái)看，一是要“選好敘事”。敘事要兼具深刻性、生動(dòng)性、典型性，要選擇具有豐富內(nèi)涵、生動(dòng)感人、有突出代表性的故事。敘事既可以講“大人物”的故事，也可以講身邊人的身邊事，增加受眾的親切感和代入感。二是要“敘好事”。敘事的要義在于講評(píng)結(jié)合、夾敘夾議，把講故事和講道理結(jié)合起來(lái)。三是要注重?cái)⑹碌摹耙蚴露?。既要善于把握“事”的多樣性與發(fā)展性，又要提升“化”的針對(duì)性和引領(lǐng)性，從宏大敘事、微觀敘事、個(gè)體敘事等多重?cái)⑹鲁霭l(fā)，達(dá)到啟智潤(rùn)心的良好效果。

在技術(shù)上下功夫，把思政課講“潮”。習(xí)近平總書記指出：“要運(yùn)用新媒體新技術(shù)使工作活起來(lái)，推動(dòng)思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)同信息技術(shù)高度融合，增強(qiáng)時(shí)代感和吸引力。”隨著數(shù)字技術(shù)的飛速發(fā)展及其與教育的融合發(fā)展，用好數(shù)字技術(shù)也成為賦能思政課建設(shè)提質(zhì)增效的重要途徑。

講好思政課需要牢牢把握數(shù)字化發(fā)展機(jī)遇，因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新。一是利用現(xiàn)代傳媒技術(shù)實(shí)現(xiàn)與學(xué)生的充分溝通，了解學(xué)生的日常興趣點(diǎn)和關(guān)注點(diǎn)，為思政課教學(xué)改革創(chuàng)新提供支撐。積極利用新媒體平臺(tái)，增強(qiáng)思政課的傳播效果和影響力。面對(duì)全媒體時(shí)代可能出現(xiàn)的信息傳播碎片化和失真等現(xiàn)象，要在課堂上加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)輿論的回應(yīng)，引導(dǎo)學(xué)生提高對(duì)不實(shí)信息的鑒別力。二是通過(guò)應(yīng)用人工智能新技術(shù)，采用智能學(xué)情分析、創(chuàng)新教學(xué)方法、共享教學(xué)資源等方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化培育，實(shí)現(xiàn)有教無(wú)類。三是通過(guò)使用虛擬現(xiàn)實(shí)等技術(shù)，將書本上的思政知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w而生動(dòng)的思政場(chǎng)景，從而有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索欲望，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的沉浸感和體驗(yàn)感。在思政課中充分應(yīng)用數(shù)字化技術(shù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的多元互動(dòng)，助力思政課內(nèi)容的精準(zhǔn)分發(fā)，切實(shí)提升思政課的育人實(shí)效。

（作者為鄭州師范學(xué)院黨委書記、教授）