4月15日，教育部召開新聞發布會，介紹國務院教育督導辦近日印發的《國家義務教育質量監測方案》有關情況，圖為發布會現場。 中國網記者 李佳攝影
中國網訊（記者 李佳） 4月15日，教育部召開新聞發布會，介紹國務院教育督導辦近日印發的《國家義務教育質量監測方案》有關情況。從2015年起，將在全國開展義務教育質量監測工作，今年監測科目為數學和體育。
教育督導辦主任何秀超就義務教育質量監測的學科、內容和對象以及這樣設計的主要依據做了介紹，監測學科為語文、數學、科學、體育、藝術、德育。主要依據我國義務教育課程設置的基本要求，考慮相關學科對學生發展的影響程度，并借鑒了部分國家和國際項目的做法。監測學科主要內容參照義務教育課程標準而設定，重點測查學生掌握知識、技能的程度和分析解決問題的能力。在監測以上六個學科領域表現水平的同時，還對相關影響因素進行調查。監測對象為義務教育階段四年級和八年級學生，主要依據義務教育課程標準對各學段各學科的劃分情況，并考慮學生認知和學習能力發展的階段性特征而確定。
何秀超還說，目前我國有義務教育階段學校26萬多所，專任教師900多萬，在校學生近1.4億。義務教育量大面廣，各地發展不平衡。從2007年開始，教育部連續8年開展了義務教育階段6個學科領域的試點監測，其中5次為全國范圍的大規模試測，監測樣本包括全國31個省（直轄市、自治區）和新疆建設兵團、695個樣本縣（市、區）的46萬余名學生、11萬余名教師和校長。
據了解，監測周期為三年，每年兩個學科，以保證監測工作的系統性、連續性，有效跟蹤義務教育質量變化情況，最大限度提高監測效益。具體安排是第一年度監測數學和體育，第二年度監測語文和藝術，第三年度監測科學和德育。監測安排在每年6月中旬，綜合考慮了學習內容的完整性和便于組織測試等因素。質量監測由研制監測工具、抽取監測樣本、組織統一測試、進行水平劃定、發布監測報告等環節構成。
我國義務教育質量監測進展情況
北京師范大學校長、教育部基礎教育質量監測中心主任董奇介紹，自2007年以來,教育部依托北京師范大學成立的教育部基礎教育質量監測中心，通過組織全國相關領域的專業力量，圍繞國家基礎教育質量監測進行了大量工作，為在全國正式開展義務教育質量監測奠定了堅實基礎。具體包括以下幾個方面：一是整合了國內外相關領域的專業力量，組建了監測工作隊伍。二是研發了多學科、多領域的基礎教育質量監測指標體系與工具，解決了長期以來教育質量難以量化評估的技術難題。三是建立了全國性的多級基礎教育質量監測數據采集網絡，連續8年開展了國家義務教育質量試點監測。四是建立了良好的監測結果反饋和應用機制，對于基礎教育實踐工作的導向作用和影響不斷顯現。五是廣泛開展基礎教育質量監測的人才培養培訓，宣傳監測的理念和方法，加速了國家監測體系的建立。六是積極開展國際交流，與國際教育評價機構建立了廣泛、密切的聯系，擴大了我國教育質量監測工作的國際影響力。
我國義務教育質量監測的“四個創新”
西南大學原副校長宋乃慶介紹，自2007年教育部基礎教育質量監測中心成立以來，已經連續開展了八年的試點監測，取得了一系列重大成果。其中，試點監測中實現的“四個創新”是我國義務教育質量監測事業的生命力所在，也為正式建立國家義務教育質量監測制度奠定了扎實基礎。“四個創新”包括：理念創新，克服應試導向弊端，倡導全面的教育質量觀。技術創新，測量評價技術與國際接軌。機制創新，搭建第三方平臺，匯聚國內外頂級專家參與。路徑創新，“自上而下”和“自下而上”相結合，共同回應教育實踐的重大需求。隨著國家義務教育質量監測制度正式建立以后，質量監測工作必將為推進素質教育、促進億萬兒童青少年身心健康與全面發展發揮更大的積極作用。
