中國網(wǎng)訊 （記者 楊耀文） 據(jù)重慶市教委今日消息，重慶市將進一步深化中小學(xué)教師職稱制度改革。
據(jù)介紹，中小學(xué)教師是重慶市人才隊伍的重要組成部分，是實施素質(zhì)教育的主要力量，承擔(dān)著義務(wù)教育和基礎(chǔ)教育的重要任務(wù)。中小學(xué)教師職稱制度作為中小學(xué)教師選拔培養(yǎng)的一項重要制度，在中小學(xué)教師隊伍建設(shè)中發(fā)揮了非常重要的作用。但由于該制度是1986年首次職稱改革時根據(jù)當(dāng)時情況建立的，分為中學(xué)教師和小學(xué)教師兩個職稱系列，中學(xué)教師最高職稱檔次設(shè)置到中學(xué)高級教師（副高級），小學(xué)教師最高職稱檔次只設(shè)置到小學(xué)高級教師（中級），存在等級設(shè)置不夠合理、評價標(biāo)準(zhǔn)不夠科學(xué)、評價機制不夠完善、與事業(yè)單位崗位聘用制度不夠銜接的問題，不利于中小學(xué)教師的職業(yè)發(fā)展，也不利于調(diào)動積極性。
對此，國務(wù)院高度重視，積極探索研究深化改革問題，并于2009年1月在吉林松原市、山東濰坊市、陜西寶雞市開展了改革試點工作，于2011年9月在全國擴大試點，各省選擇2至3個地級市開展試點。重慶市渝中區(qū)、萬州區(qū)、北碚區(qū)及市教委直屬中小學(xué)納入了試點，涉及中小學(xué)校共275所，教師2.26萬人，為深化改革進行有益探索。
在兩次全國試點積累經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，2015年8月26日，經(jīng)國務(wù)院第103次常務(wù)會議研究同意，決定在全國全面推開深化中小學(xué)教師職稱制度改革工作。8月底，人力資源社會保障部和教育部印發(fā)了《關(guān)于深化中小學(xué)教師職稱制度改革的指導(dǎo)意見》，并于9月初召開了工作部署會議，對全國深化中小學(xué)教師職稱制度改革工作進行了安排部署。
按照兩部《指導(dǎo)意見》的要求和工作會議的部署，重慶于去年10月啟動了改革的前期工作，成立工作小組，并擬定了重慶市中小學(xué)教師職稱制度改革的《實施方案》，經(jīng)市政府同意后上報，并于今年4月底得到批準(zhǔn)。5月24日，重慶市召開深化中小學(xué)教師職稱制度改革動員部署會，全面部署中小學(xué)教師職稱制度改革。
通過中小學(xué)教師職稱制度改革，中學(xué)教師增加了正高級職稱檔次，小學(xué)（幼兒園）教師增加了副高級、正高級兩個職稱檔次，從制度上打通了中小學(xué)教師職業(yè)發(fā)展通道，拓展了職業(yè)發(fā)展空間，將有利于調(diào)動廣大中小學(xué)教師教書育人的積極性。
在促進中小學(xué)教師的合理流動方面，通過改革實現(xiàn)了中小學(xué)教師職稱制度的統(tǒng)一，讓廣大中小學(xué)教師能夠感受到在中小學(xué)任教與高校任教有同樣的職業(yè)發(fā)展空間，可大大增強中小學(xué)教師崗位，特別是小學(xué)教師崗位的吸引力，將為中小學(xué)教師的合理流動創(chuàng)造條件，從而進一步加強基礎(chǔ)教育教師隊伍建設(shè)。
在加強農(nóng)村中小學(xué)教師隊伍建設(shè)方面，通過改革，進一步完善了中小學(xué)教師職稱評審條件，按照分類評價的原則，作出了不同的要求，將進一步增強農(nóng)村中小學(xué)教師崗位的吸引力，為農(nóng)村中小學(xué)教師隊伍的穩(wěn)定和發(fā)展創(chuàng)造條件。
在職稱體系建立上，將原來相互獨立的中學(xué)教師職稱系列與小學(xué)教師職稱系列統(tǒng)一并入新設(shè)置的中小學(xué)教師職稱系列。在職稱等級設(shè)置上，改變原來中學(xué)教師最高等級為副高級，小學(xué)教師最高等級為中級的規(guī)定，統(tǒng)一將中小學(xué)教師職稱設(shè)置為五個等級，資格名稱依次為：三級教師（員級）、二級教師（助理級）、一級教師（中級）、高級教師（副高）和正高級教師（正高），與原中小學(xué)教師職稱的對應(yīng)關(guān)系是：三級教師對應(yīng)原中學(xué)三級教師和小學(xué)二、三級教師，二級教師對應(yīng)原中學(xué)二級教師和小學(xué)一級教師，一級教師對應(yīng)原中學(xué)一級教師和小學(xué)高級教師，高級教師對應(yīng)原中學(xué)高級教師。也就是說，中學(xué)教師在原中學(xué)高級教師（副高級）的基礎(chǔ)上，可申報評審正高級教師；小學(xué)教師在原小學(xué)高級教師（中級）的基礎(chǔ)上，可申報評審高級教師（副高級）和正高級教師（正高級）。
同時，將遵循中小學(xué)教育職業(yè)特點和教師成長規(guī)律，按照突出師德素養(yǎng)和教育教學(xué)業(yè)績的導(dǎo)向要求，完善中小學(xué)教師職稱評審條件，克服片面強調(diào)學(xué)歷和論文的傾向。根據(jù)國家制定的基本標(biāo)準(zhǔn)條件，結(jié)合重慶中小學(xué)教師隊伍的現(xiàn)狀，制定重慶中小學(xué)教師職稱評審條件。與以往相比，這次制定的評價標(biāo)準(zhǔn)建立以品德、能力和業(yè)績?yōu)閷?dǎo)向，以同行專家評審為基礎(chǔ)的業(yè)內(nèi)評價機制，采取說課講課、面試答辯、專家評議等多種評價方式，進一步體現(xiàn)社會認(rèn)可和業(yè)內(nèi)認(rèn)可的要求，切實增強評審結(jié)果的公信力。
新的中小學(xué)教師職稱（職務(wù)）申報條件包括師德師風(fēng)、基本資格、教育業(yè)績、教學(xué)業(yè)績、科研業(yè)績、優(yōu)先條件等六方面。與原來相比，增加了正高級教師申報條件，增加了教學(xué)水平考評要求，分市級重點中學(xué)、城區(qū)普通學(xué)校、鄉(xiāng)鎮(zhèn)普通學(xué)校、村校教師要求四個層次實事求是提出課題和論文要求。對村校、教學(xué)點及區(qū)縣內(nèi)個別條件同等艱苦鄉(xiāng)中心校教師，不作論文發(fā)表和課題要求。
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